《义务教育英语课程标准（2011年版）》依据“用英语做事情”的理解提倡学生进行“有目的的活动”，要求学生在课内外都“动”起来，而且应当自主地“动”起来。这是课程的目标，要想实现学生自主地用语言做事，就要关注学生的学习策略和行为养成习惯，主动学习是学习策略的表现方式之一，因此，小学英语教学要积极倡导新的学习方式和教学方式，强调学生用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准英语（1～6年级）》的过程性目标要求中对培养学生主动学习有具体明确的要求，如：
例1　　　　　　三年级上册学习策略目标
——选自《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准英语（1～6年级）》
表3.12.1
（二）小学英语学科互动的含义
1.广义的互动观
互动是一种最基本、最普遍的日常生活现象。互动首先是一个过程，是一个由自我互动、人际互动和社会互动三个阶段组成的过程。互动在《现代汉语词典》中的解释为：互动就是相互作用、相互影响。相互作用有积极的过程，也有消极的过程，过程的结果有积极的，也有消极的。我们追求的是积极的过程和积极的结果。因此，互动应该是一个使对象之间相互作用而产生，彼此发生积极的改变的过程。从微观方面来看，互动表现为“角色互动”。课堂教学的互动就是教师通过积极营造有利于学生学习的课堂氛围，使学生动起来，并主动参与教学活动。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，实现教学相长和共同发展的过程。互动是落实教学三维目标，提高学生的综合素养的有效学习方式之一。