（5）建立教学反思发展组织
教学反思原本是个人行为，但个人行为的实施需要一定的措施加以推动和支持，况且，在当前的教师观念中，反思实践并不普遍，要倡导教师个人与教师集体的反思实践风尚，基础的推动尤为重要。当教师反思意识被激活以后，教师个人也具备了基本的反思能力时，教师的反思实践会困难重重，需要相应的帮助。教师反思发展组织的建立，就是为教师反思实践提供帮助的。它为教师反思提供的帮助具体体现为系列活动的组织安排：协助教师拟订反思计划；组织并协调专家与教师沟通；组织专题研讨；组织协同评课等。
（二）中小学体育学科的互动行为设计
体育教学互动行为是在面向全体学生的前提下，教师主动有效地引导学生参与到教学活动的全过程，从而实现师生之间、生生之间多极主体在知识、情感、人格、行为等方面多向、多层次的教学交往与互动。通过互动使学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个学习领域全面发展。